半全场:半全场

當前位置:半全场 > 新聞動態 > SEO技術 > 正文

即墨外賣小程序

半全场 www.zzlvt.com 最常見的tag頁面就表示出來在博客上。WordPress等博客CMS會把tag鏈接以tag cloud(標簽云)的方式顯露在側欄中,tag的尺寸代表了這個tag里內里本質意義的多少: ….. 請問這是怎么回事呢,我在這個虛擬環境中運行$:python -V, 確實顯示的是python3.5.3,然后我改runtime.txt:python-3.6.3 還是報錯,初次入坑 python flask web,請大家幫我看看,謝謝。 supervisorctl restart app,gunicorn, kill -HUP `cat xxxxx.pid`,這個ci之后重啟就是了,難道你會頻繁的改上線網站的代碼嗎?,Instagram 架構分析筆記 //www.dbanotes.net/arch/instagram.html 其中提到了Fabric。, 我直接 python /path/to/web 2>&1 > /path/to/logs & 了.. /code/pre ————————————————————————————————————— 假設百度排名蛛蛛和百度排名自己的Chrome瀏覽器一樣能夠辨別XSS攻擊,帶有注入腳本代碼的URL根本不抓取,就沒有物質了。但根據百度排名官方文件解釋清楚,到到現在截止截止,百度排名蛛蛛運用的是比較老的Chrome 41版本,而Chrome 41是沒有XSS辨別功能的。所以,有XSS程序漏洞的網站,有有可能被百度排名蛛蛛抓取到被注入鏈接的URL。 子域形式之下的內里本質意義足夠多,絕對可以變成獨立網站。如分類廣告的各地分站。 關于許多的人來說,學會怎樣發查找引擎優化外鏈去優化一個網站關鍵詞,那就足夠了。 ;入口: ” F8步進式調試不進入子過程 升級瀏覽器就行了!,我試了很多辦法 只有用Firefox可以解決 或者重裝系統。,dll 這兩個命令重新注冊windows的腳本解析???。 請在運行中依次輸入如下兩個命令樓主要首先了解下什么html5這一新標準! –這樣的問題很可能是script解析出錯,一般可以解決此問題: regsvr32.exe vbscript.exe jscript.dll regsvr32,其實在這一新標準中視頻和音頻是完全不需要什么插件的,因為你插件沒裝,我也是這樣啊!. 我也是win7的, 之前還好好的啊. 您的瀏覽器不支持HTML5 VIDEO. 怎么辦?,清除Cookies就行了。很簡單 可不可php switch case 問題 準確地說,網頁掀開速度將影響移動端百度搜索排名的權重,搜索最后結果將把網頁速度作為決定什么內里本質意義放在頂部什么內里本質意義放在底部的因素。 新聞營銷就是將產品廣告以比較能夠讓大眾接受的方式推送出去,內里本質意義中間廣告比較淡.但是又很好的廣泛分散了自己的產品和品牌.到現在截止該方式很多公司都在使 你閱讀完下面的文章就知道了 (一)“項目驅動”式教學 目前最著名、最有影響、應用最廣泛的windows、linux和UNIX三個操作系統都是用C語言編寫的。0S是計算機系統(由軟硬件兩個子系統構成)的核心和靈魂,它是軟件中最龐大最復雜的系統軟件。既然如此龐大復雜的0S都可以用c語言編寫,從狹義而言,還有什么系統軟件和應用軟件不能用c語言編寫呢?由此可以肯定的說,c語言是一門十分優秀而又重要的語言。 c語言程序設計是過程性程序設計語言,它的發展貫穿了計算機發展的歷程,它蘊含了程序設計的基本思想,囊括了程序設計的基本概念,所以它是理工科高等院校的一門基礎課程。 從市面上有關c語言的書籍和高等院校采用的教材來看,它們有一個共性,那就是:脫離了實際應用(全是小打小鬧的小例子),純粹的過程性程序設計,沒有軟件工程思想的體現,沒有一定程序設計風格,僅僅是為了讓大家明白什么是c語言而已。 高等院??鑓語言程序設計的目的是讓學生對程序設計有個入門,有個直觀的理解,同時為其他后續課程作鋪墊。但是如果教學僅僅以此為目的,那么教學本身就效果而言是個大大的失敗。 大家知道,在商業上講究唯利是圖,“利”是商業追求的目標,離開了“利”經商,則商無動力,其結果是必敗無疑。在c語言程序設計教學當中,教師應該把“唯用是圖”作為教學的首要目標。如果拋開了實際應用進行程序設計教學,就是紙上談兵,就是“說明書”式的教學。印度的程序設計課程采用“事件驅動式”教學,我認為在中國的c語言程序設計教學中應該采用“項目驅動式”教學?!跋钅殼健苯萄Ь褪且韻钅課康?,以c語言理論教學為過程,最終能用c語言設計項目,實現項目的要求?!跋钅殼健苯萄У墓丶謨諗嘌叭綰巫鍪裁礎焙汀翱梢愿墑裁礎?。一個項目就是一個工程,在“項目驅動式”教學中,首先應該讓學生簡單了解什么是軟件工程思想,其次在c語言理論教學過程中,讓學生懂得面向對象的程序設計的風格,最后引導他們來設計項目。 (二)“項目驅動”式教學應注意的問題 1.c語言程序設計教學要幫助學生樹立面向工程的觀點 在計算機行業中,軟件是通過人們的智力活動、把知識與技術轉化成信息的一種產品。軟件的設計已經用工程的觀念來進行管理。軟件設計工作被當作一項系統工程來對待。軟件的的生存周期一般可分為以下階段:問題定義、可行性研究、需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、運行與維護。我們不難看出軟件工程的復雜程度是很大的。理工科高等院校把c語言作為一門基礎課程,也是為了給社會培養信息技術人才。眾所周知,養成一個好的習慣是非常重要的,所以c語言程序設計作為大多數工科院校學生接觸的第一門程序設計語言(有的院校講pascal),就應該讓學生樹立正確的觀點。那么當前的程序設計教學也必須以切合將來軟件工程開發的實際需要為第一目標,使學生在學習程序設計的初級階段就樹立正確的軟件工程觀點。這樣做不僅可以為學生將來從事計算機應用設計打下良好的基礎,而且有利于培養學生分析問題的完備性,以及統籌全局,協調關系的基本素質。 2.理論教學應從單一的“結構化程序設計”向“結構化與面向對象并舉”轉變 “結構化程序設計”方法是程序設計的基礎,必須讓學生掌握得堅實可靠。結構化程序設計的過程是培養學生思維能力的過程,在教學中經常發現有些學生的思維混亂。這些都是缺乏思維訓練的結果。結構化程序設計的訓練不僅可以讓學生養成良好的程序設計習慣,而且可以有效地培養學生思維的條理性和邏輯性。所以在授課過程中要注意講解結構化程序設計的思想時應突出兩點:(1)程序的質量首先取決于它的結構。(2)程序設計的基本方法是自頂向下地逐步求精和??榛?。 在c程序教學過程中,越到后面的章節,學生越會產生設計程序逐漸變難的感覺,這是不符合邏輯的一種怪現象。按照常理,C語言學的越多,說明你的程序設計知識越多,設計起程序來應該更加得心應手,那么出現這種現象的原因何在呢?當然該問題的出現的原因是多方面的,但是其中最重要的一點就是長期以來程序設計的觀念不是以如何處理好對象為出發點,而是以如何使用好語言為基本點。受這種思想的影響,我們的程序設計教學大多數不是以如何解決好問題為重點,而是以講解語法規則和語句格式為重點,是“說明書”式的教學。這樣做造成的結果就是見到一個程序后學生首先想到是該用哪條語句,而不是思考怎樣合理的解析。要切實解決這個問題,首先應該改變程序設計的觀念?!懊嫦蚨韻蟪絳蟶杓啤彼枷朧悄殼白釵饜?、極為實用的一種程序設計方法,但是讓學生直接接觸“面向對象程序設計”,肯定不能對程序設計打下牢固的基礎?!敖峁夠朊嫦蚨韻蟛⒕佟筆竅執撲慊絳蟶杓頻姆⒄骨魘?,應該認真探索研究,讓學生有一個較為輕松的學習過程。程序設計的實質就是編寫處理對象的過程,所以將c與c++有機的融為一體的教材應該是首選教材,在教學過程中,我們應該從社會發展的角度進行探索研究,將目前最為流行又極為實用“面向對象程序設計”思想融合到c語言教學中。 3.c語言教學應培養學生良好的程序設計風格 具有良好的設計風格應該是程序員所具備的基本素質,在實際的項目中程序員往往都有自己的一些編程風格。目前95%以上的程序設計書籍不注重程序設計風格問題,這導致了很多學生沒有良好的程序設計風格,在他們剛剛畢業踏入社會時,如果周圍的同事沒有良好的編程風格,那么很難通過環境來使自己提高這方面的素質,即使有提高也不容易比較全面的提高。因此在學生接觸的第一門程序設計語言教學中,就應該培養學生良好的程序設計風格,使他們一進工作環境就具備這個素質。 Pascal設計者N.Writh教授十分重視程序設計風格的養成,他堅信“教給學生們以表達他們思維的語言會深深地影響他們思維和創造發明的習慣,而正是這些語言本身的混亂直接影響著學生們的程序設計的風格”,他這里所指的“這些運用”是當時那些主要用于程序設計教學的計算機語言。對學生來講,一開始就強調程序設計風格很有必要,良好的程序設計風格不僅有助于提高程序的可靠性、可理解性、可測試性、可維護性和可重用性,而且也能夠促進技術的交流,改善軟件的質量。所以培養良好的程序設計風格對于初學者來說非常重要。 程序設計風格,實際上是指的是編碼風格。在教學過程中應從源程序文檔化,數據說明的原則,輸入/輸出方法這三個方面培養學生的編碼風格,進而從編碼原則探討提高程序的可讀性、改善程序質量的方法。 (1)源程序文檔化。編碼的目的是產生程序,但是為了提高程序的可維護性。源代碼是需要實現文檔化的。源程序文檔化包括選擇標識符(變量和標號)的名字、安排注釋以及標準的書寫格式等。 ①選擇標識符的命名規則。標識符包括??槊?、變量名、常量名、標號名、子程序名等。這些名字應能反映它所代表的實際東西,應有一定實際意義,使其能顧名思義。另外在??槊?、變量名、常量名、標號名、子程序名中使用下劃線是一種風格。使用這一技術的一種廣為人知的命名規則就是匈牙利命名法(變量類型由一個或兩個字符表示,并且這些字符將作為變量名的前綴)。當然使用匈牙利命名法與否都沒有錯誤,重要的是要保持一致性——在整個程序中使用相同的命名規則。這就是說,如果你在一個小組環境中編程,你和其他小組成員應該制定一種命名規則。并自始至終使用這種規則。如果有人使用了別的命名規則,那么集成的程序讀起來將是很費勁的。此外,你還要與程序中用到的第三方庫(如果有的話)所使用的風格保持一致。如果可能的話,你應該盡量使用與第三方庫相同的命名規則,這將加強你的程序的可讀性和一致性。 ②注釋。程序中的注釋是程序設計者與程序閱讀者之間通信的重要手段。注釋能夠幫助讀者理解程序,并為后續測試維護提供明確的指導信息。因此,注釋是十分重要的,大多數程序設計語言提供了使用自然語言來寫注釋的環境,為程序閱讀者帶來很大的方便。注釋分為功能性注釋和序言性注釋。 a.功能性注釋。功能性注釋在源程序中,用以描述其后的語句或程序段是在做什么工作,也就是解釋下面要“做什么”,而不是解釋下面怎么做。對于書寫功能性注釋,要注意以下幾點:第一描述一段程序,而不是每一個語句。第二利用縮進和空行,使程序與注釋容易區別。第三注釋要準確無誤。 b.序言性注釋。序言性注釋通常位于每個程序??櫚目凡糠?,它給出程序的整體說明,對于理解程序具有引導作用。有些軟件開發部門對序言性注釋做了明確而嚴格的規定,要求程序編制者逐項列出。有關內容包括:程序標題;有關該??楣δ芎湍康牡乃得?;主要算法;接口說明:包括調用形式,參數描述,子程序清單;有關數據描述;??槲恢?在哪一個源文件中,或隸屬于哪一個軟件包);開發簡歷:??檣杓普?、復審考、復審日期。 ③用標準的書寫格式。源程序清單的書寫建議采用以下幾點: a.每行只寫一條語句; b.用分層縮進的寫法顯示嵌套結構層次,這樣可使程序的邏輯結構更加清晰,層次更加分明。 c.書寫表達式時適當使用空格或圓括號作隔離符。 d.在注釋段周圍加上邊框; e.注釋段與程序段、以及不同的程序段之間插入字行; (2)數據說明采用的原則。在編寫程序時,要注意數據說明的風格。 數據說明的次序如果規范,將有利于測試,排錯和維護。首先說明的先后次序要固定,例如,按常量說明、簡單變量類型說明、數組說明用數據塊說明、所有的文件說明的順序說明。當然在類型說明中還可進一步要求,例如按如下順序排列:整型量說明、實型量說明、字符量說明、邏輯說明。 其次當用一個語句說明多個變量名時,應當對這些變量按字母的順序排列。 最后對于復雜數據結構,應利用注釋說明實現這個數據結構的特點。 (3)輸入/輸出方法。輸入/輸出的方式和格式應當盡量避免因設計不當給用戶帶來的麻煩。這就要求,源程序的輸入/輸出風格必須滿足能否為用戶接受這一原則。所以在設計程序時,應考慮以下原則:輸入數據時,要使輸入的步驟和操作盡可能簡單,應允許使用自由格式輸入;應允許缺省值;對輸入的數據要進行檢驗,以保證每個數據的有效性。 (三)結束語 在教學過程中,我們讓學生設計一個程序模擬體育彩票的銷售與對獎的過程,取得了良好的效果。他不僅啟發和誘導了學生獨立思考、積極思維的主動性,而且充分調動了學生學習的自覺性和積極性,使學生融會貫通地掌握了所學知識,提高了分析問題和解決實際問題的能力。 搞好c程序設計的教學工作涉及的因素很多,如果以項目來驅動教學,首先讓學生樹立面向工程的思想,其次把教學從單一的“結構化程序設計”向“結構化與面向對象并舉”轉變,最后特別要培養學生養成良好的編碼風格,從而使他們學會能夠“干什么”,那么我們認為教學目的就達到了。 參考資料:https://www.shyetsoft.com,你閱讀完下面的文章就知道了 (一)“項目驅動”式教學 目前最著名、最有影響、應用最廣泛的windows、linux和UNIX三個操作系統都是用C語言編寫的。0S是計算機系統(由軟硬件兩個子系統構成)的核心和靈魂,它是軟件中最龐大最復雜的系統軟件。既然如此龐大復雜的0S都可以用c語言編寫,從狹義而言,還有什么系統軟件和應用軟件不能用c語言編寫呢?由此可以肯定的說,c語言是一門十分優秀而又重要的語言。 c語言程序設計是過程性程序設計語言,它的發展貫穿了計算機發展的歷程,它蘊含了程序設計的基本思想,囊括了程序設計的基本概念,所以它是理工科高等院校的一門基礎課程。 從市面上有關c語言的書籍和高等院校采用的教材來看,它們有一個共性,那就是:脫離了實際應用(全是小打小鬧的小例子),純粹的過程性程序設計,沒有軟件工程思想的體現,沒有一定程序設計風格,僅僅是為了讓大家明白什么是c語言而已。 高等院??鑓語言程序設計的目的是讓學生對程序設計有個入門,有個直觀的理解,同時為其他后續課程作鋪墊。但是如果教學僅僅以此為目的,那么教學本身就效果而言是個大大的失敗。 大家知道,在商業上講究唯利是圖,“利”是商業追求的目標,離開了“利”經商,則商無動力,其結果是必敗無疑。在c語言程序設計教學當中,教師應該把“唯用是圖”作為教學的首要目標。如果拋開了實際應用進行程序設計教學,就是紙上談兵,就是“說明書”式的教學。印度的程序設計課程采用“事件驅動式”教學,我認為在中國的c語言程序設計教學中應該采用“項目驅動式”教學?!跋钅殼健苯萄Ь褪且韻钅課康?,以c語言理論教學為過程,最終能用c語言設計項目,實現項目的要求?!跋钅殼健苯萄У墓丶謨諗嘌叭綰巫鍪裁礎焙汀翱梢愿墑裁礎?。一個項目就是一個工程,在“項目驅動式”教學中,首先應該讓學生簡單了解什么是軟件工程思想,其次在c語言理論教學過程中,讓學生懂得面向對象的程序設計的風格,最后引導他們來設計項目。 (二)“項目驅動”式教學應注意的問題 1.c語言程序設計教學要幫助學生樹立面向工程的觀點 在計算機行業中,軟件是通過人們的智力活動、把知識與技術轉化成信息的一種產品。軟件的設計已經用工程的觀念來進行管理。軟件設計工作被當作一項系統工程來對待。軟件的的生存周期一般可分為以下階段:問題定義、可行性研究、需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、運行與維護。我們不難看出軟件工程的復雜程度是很大的。理工科高等院校把c語言作為一門基礎課程,也是為了給社會培養信息技術人才。眾所周知,養成一個好的習慣是非常重要的,所以c語言程序設計作為大多數工科院校學生接觸的第一門程序設計語言(有的院校講pascal),就應該讓學生樹立正確的觀點。那么當前的程序設計教學也必須以切合將來軟件工程開發的實際需要為第一目標,使學生在學習程序設計的初級階段就樹立正確的軟件工程觀點。這樣做不僅可以為學生將來從事計算機應用設計打下良好的基礎,而且有利于培養學生分析問題的完備性,以及統籌全局,協調關系的基本素質。 2.理論教學應從單一的“結構化程序設計”向“結構化與面向對象并舉”轉變 “結構化程序設計”方法是程序設計的基礎,必須讓學生掌握得堅實可靠。結構化程序設計的過程是培養學生思維能力的過程,在教學中經常發現有些學生的思維混亂。這些都是缺乏思維訓練的結果。結構化程序設計的訓練不僅可以讓學生養成良好的程序設計習慣,而且可以有效地培養學生思維的條理性和邏輯性。所以在授課過程中要注意講解結構化程序設計的思想時應突出兩點:(1)程序的質量首先取決于它的結構。(2)程序設計的基本方法是自頂向下地逐步求精和??榛?。 在c程序教學過程中,越到后面的章節,學生越會產生設計程序逐漸變難的感覺,這是不符合邏輯的一種怪現象。按照常理,C語言學的越多,說明你的程序設計知識越多,設計起程序來應該更加得心應手,那么出現這種現象的原因何在呢?當然該問題的出現的原因是多方面的,但是其中最重要的一點就是長期以來程序設計的觀念不是以如何處理好對象為出發點,而是以如何使用好語言為基本點。受這種思想的影響,我們的程序設計教學大多數不是以如何解決好問題為重點,而是以講解語法規則和語句格式為重點,是“說明書”式的教學。這樣做造成的結果就是見到一個程序后學生首先想到是該用哪條語句,而不是思考怎樣合理的解析。要切實解決這個問題,首先應該改變程序設計的觀念?!懊嫦蚨韻蟪絳蟶杓啤彼枷朧悄殼白釵饜?、極為實用的一種程序設計方法,但是讓學生直接接觸“面向對象程序設計”,肯定不能對程序設計打下牢固的基礎?!敖峁夠朊嫦蚨韻蟛⒕佟筆竅執撲慊絳蟶杓頻姆⒄骨魘?,應該認真探索研究,讓學生有一個較為輕松的學習過程。程序設計的實質就是編寫處理對象的過程,所以將c與c++有機的融為一體的教材應該是首選教材,在教學過程中,我們應該從社會發展的角度進行探索研究,將目前最為流行又極為實用“面向對象程序設計”思想融合到c語言教學中。 3.c語言教學應培養學生良好的程序設計風格 具有良好的設計風格應該是程序員所具備的基本素質,在實際的項目中程序員往往都有自己的一些編程風格。目前95%以上的程序設計書籍不注重程序設計風格問題,這導致了很多學生沒有良好的程序設計風格,在他們剛剛畢業踏入社會時,如果周圍的同事沒有良好的編程風格,那么很難通過環境來使自己提高這方面的素質,即使有提高也不容易比較全面的提高。因此在學生接觸的第一門程序設計語言教學中,就應該培養學生良好的程序設計風格,使他們一進工作環境就具備這個素質。 Pascal設計者N.Writh教授十分重視程序設計風格的養成,他堅信“教給學生們以表達他們思維的語言會深深地影響他們思維和創造發明的習慣,而正是這些語言本身的混亂直接影響著學生們的程序設計的風格”,他這里所指的“這些運用”是當時那些主要用于程序設計教學的計算機語言。對學生來講,一開始就強調程序設計風格很有必要,良好的程序設計風格不僅有助于提高程序的可靠性、可理解性、可測試性、可維護性和可重用性,而且也能夠促進技術的交流,改善軟件的質量。所以培養良好的程序設計風格對于初學者來說非常重要。 程序設計風格,實際上是指的是編碼風格。在教學過程中應從源程序文檔化,數據說明的原則,輸入/輸出方法這三個方面培養學生的編碼風格,進而從編碼原則探討提高程序的可讀性、改善程序質量的方法。 (1)源程序文檔化。編碼的目的是產生程序,但是為了提高程序的可維護性。源代碼是需要實現文檔化的。源程序文檔化包括選擇標識符(變量和標號)的名字、安排注釋以及標準的書寫格式等。 ①選擇標識符的命名規則。標識符包括??槊?、變量名、常量名、標號名、子程序名等。這些名字應能反映它所代表的實際東西,應有一定實際意義,使其能顧名思義。另外在??槊?、變量名、常量名、標號名、子程序名中使用下劃線是一種風格。使用這一技術的一種廣為人知的命名規則就是匈牙利命名法(變量類型由一個或兩個字符表示,并且這些字符將作為變量名的前綴)。當然使用匈牙利命名法與否都沒有錯誤,重要的是要保持一致性——在整個程序中使用相同的命名規則。這就是說,如果你在一個小組環境中編程,你和其他小組成員應該制定一種命名規則。并自始至終使用這種規則。如果有人使用了別的命名規則,那么集成的程序讀起來將是很費勁的。此外,你還要與程序中用到的第三方庫(如果有的話)所使用的風格保持一致。如果可能的話,你應該盡量使用與第三方庫相同的命名規則,這將加強你的程序的可讀性和一致性。 ②注釋。程序中的注釋是程序設計者與程序閱讀者之間通信的重要手段。注釋能夠幫助讀者理解程序,并為后續測試維護提供明確的指導信息。因此,注釋是十分重要的,大多數程序設計語言提供了使用自然語言來寫注釋的環境,為程序閱讀者帶來很大的方便。注釋分為功能性注釋和序言性注釋。 a.功能性注釋。功能性注釋在源程序中,用以描述其后的語句或程序段是在做什么工作,也就是解釋下面要“做什么”,而不是解釋下面怎么做。對于書寫功能性注釋,要注意以下幾點:第一描述一段程序,而不是每一個語句。第二利用縮進和空行,使程序與注釋容易區別。第三注釋要準確無誤。 b.序言性注釋。序言性注釋通常位于每個程序??櫚目凡糠?,它給出程序的整體說明,對于理解程序具有引導作用。有些軟件開發部門對序言性注釋做了明確而嚴格的規定,要求程序編制者逐項列出。有關內容包括:程序標題;有關該??楣δ芎湍康牡乃得?;主要算法;接口說明:包括調用形式,參數描述,子程序清單;有關數據描述;??槲恢?在哪一個源文件中,或隸屬于哪一個軟件包);開發簡歷:??檣杓普?、復審考、復審日期。 ③用標準的書寫格式。源程序清單的書寫建議采用以下幾點: a.每行只寫一條語句; b.用分層縮進的寫法顯示嵌套結構層次,這樣可使程序的邏輯結構更加清晰,層次更加分明。 c.書寫表達式時適當使用空格或圓括號作隔離符。 d.在注釋段周圍加上邊框; e.注釋段與程序段、以及不同的程序段之間插入字行; (2)數據說明采用的原則。在編寫程序時,要注意數據說明的風格。 數據說明的次序如果規范,將有利于測試,排錯和維護。首先說明的先后次序要固定,例如,按常量說明、簡單變量類型說明、數組說明用數據塊說明、所有的文件說明的順序說明。當然在類型說明中還可進一步要求,例如按如下順序排列:整型量說明、實型量說明、字符量說明、邏輯說明。 其次當用一個語句說明多個變量名時,應當對這些變量按字母的順序排列。 最后對于復雜數據結構,應利用注釋說明實現這個數據結構的特點。 (3)輸入/輸出方法。輸入/輸出的方式和格式應當盡量避免因設計不當給用戶帶來的麻煩。這就要求,源程序的輸入/輸出風格必須滿足能否為用戶接受這一原則。所以在設計程序時,應考慮以下原則:輸入數據時,要使輸入的步驟和操作盡可能簡單,應允許使用自由格式輸入;應允許缺省值;對輸入的數據要進行檢驗,以保證每個數據的有效性。 (三)結束語 在教學過程中,我們讓學生設計一個程序模擬體育彩票的銷售與對獎的過程,取得了良好的效果。他不僅啟發和誘導了學生獨立思考、積極思維的主動性,而且充分調動了學生學習的自覺性和積極性,使學生融會貫通地掌握了所學知識,提高了分析問題和解決實際問題的能力。 搞好c程序設計的教學工作涉及的因素很多,如果以項目來驅動教學,首先讓學生樹立面向工程的思想,其次把教學從單一的“結構化程序設計”向“結構化與面向對象并舉”轉變,最后特

{ganrao}